La educación ha sido un tema candente durante las dos sesiones de la Asamblea Popular Nacional y la Conferencia Consultiva Política del Pueblo Chino. Y en 2015, con la entrada de la llamada nueva normalidad de la economía China en el Informe de la Labor del Gobierno, presentado por el primer ministro Li Keqiang, sigue siendo un trabajo importante para el gobierno el desarrollo equilibrado de la educación y la optimización de su calidad. Como elites de distintos sectores de la sociedad china, los representantes de la CCPPCh también se focalizan en este tema y, además de plantear sugerencias para el desarrollo de la educación obligatoria y la reforma de la educación superior, hay sugerencias sobre las detalles para equilibrar la distribución de los recursos educativos en todo el país.

Todos los representantes están alegres por los logros obtenidos por el gobierno chino en el perfeccionamiento de la distribución de los recursos educativos hacia una educación más justa, pero algunos de ello reconocen que existe diferencia entre el estado actual y el esperado por el pueblo. Se debe destacar que en algunas zonas rurales del oeste y centro del país, la calidad de enseñanza de la educación obligatoria y de la superior sufre dificultades severas debido a la falta de profesores, de instalaciones y a la baja calidad en comparativas con el nivel promedio a nivel nacional. En el informe no sólo se mencionó este problema sino que también se plantean soluciones, tales como el apoyo mutuo entre las zonas avanzadas y las regiones atrasadas y, además, elevar constantemente la tasa de entrada universitaria de los alumnos rurales del oeste. De este tema, Zhao Yanlin, jefe de la Universidad Politécnica de Guilin y representante de la CCPPCh, indició:

Sdo.1 "Primero, hay que perfeccionar la distribución de las universidades en el oeste con un punto de vista de macroeconomía a fin de reducir las diferencias entre distintas zonas. Segundo, se debe aumentar el apoyo financiero para las universidades del oeste del país en el Décimo Tercero Plan Quinquenal del gobierno central. Tercero, se debe establecer y perfeccionar una política favorable para atraer personalidades cualificadas del este. Cuarto, se requiere mejorar el apoyo mutuo entre las zonas avanzadas y las atrasadas. Por último, se tienen que elaborar políticas concretas para elevar la autonomía de las universidades en el oeste."

Refiriéndonos a la educación superior, actualmente en China los alumnos registrados en universidades privadas representan un quinto del total, y de esta cifra observamos que las instituciones privadas ya no son fuerzas a margen, sino una parte importante de la educación superior del país asiático y un motor importante para acelerar la reforma.

No obstante, algunos representantes también están preocupados por las dificultades que enfrentan las instituciones educativas privadas. Yang Wen es uno de ellos y afirmó:

Sdo.2 "Como las universidades privadas cuentan con una historia relativamente corta y la inversión en las mismas también es limitada, enfrentan más dificultades tales como la falta de personalidades cualificadas de alto nivel, una base frágil, entre otros. Por una parte, las universidades deben desempeñar su ventaja de organismo para atraer más profesores sobresalientes y, por otra parte, también es importante eliminar los obstáculos del mecanismo actual a fin de lograr un avance notable. Es importante la idea del primer ministro chino Li Keqiang, mencionada en su informe, de establecer un mecanismo de apoyo personal para las instituciones educativas privadas a fin de ofrecerles más personal cualificado. "

Los más de 80 millones de niños de entre 0 y 3 años de edad también llaman la atención de los representantes. Hoy en día la demanda de educación infantil se ha incrementado notablemente pero hace falta un estándar universal para dichos órganos. Liu Yi, decana de la facultad de educación preescolar de la Universidad Pedagógica de Beijing, sugirió que se debe mejorar la inspección para los órganos de este tipo:

Sdo.3 "En primer lugar, aún no tenemos ni la entidad responsable de administración ni un estándar de acceso al mercado para órganos educativos preescolares. En segundo lugar, tampoco tenemos reglas para supervisar a los practicantes en este terreno. Tercero, en algunos órganos la forma de educación y la organización no se corresponden a la situación actual de los niños de entre 0 y 3 años. Por último, la tarifa de los órganos educativos preescolares es extremadamente caótica. "

Liu aconsejó que el Ministerio de Educación de China concluya las experiencias exitosas de todas las partes para elaborar reglas de administración de los órganos educativos preescolares para los niños de entre 0 y 3 años de edad, a fin de orientar el trabajo en este campo y ofrecer una garantía por el sano desarrollo de este mercado.

Representantes de Hong Kong y de Macao se concentran más en la educación para adolescentes. Li Xiangyu, representante de la Universidad Politécnica de Macao, exhortó la consolidación de una educación cultural tradicional para los jóvenes en buscas de elevar la consciencia de identidad nacional en ellos.

Sdo.4 "Los gobiernos de Macao y de Hong Kong deben revisar los sistemas educativos obligatorios según la Ley Básica, para así mejorar la calidad de enseñanza de la historia y cultura tradicional china. En segundo lugar, deben establecer cursos relacionados con la cultura tradicional china para ampliar canales de educación histórica. En tercer lugar, es importante estrechar los vínculos y cooperación entre la parte interior y las regiones administrativas especiales para eliminar los malentendidos y aumentar el conocimiento mutuo."

Además de dichas sugerencias, durante las dos sesiones del presente año los representantes expresan opiniones sobre la inversión educativa, la aplicación de enseñanza de fútbol en las escuelas y muchos otros temas candentes.