Lo que acaban de escuchar es el curso de capacitación de inglés impartido a más de 30 docentes de las escuelas rurales de Sichuan. Ellas leen las letras y palabras junto a su instructor, quien es un experto extranjero, en una atmósfera de clase viva y alegre.

En 2003, se inició el proyecto de capacitación de docentes en zonas rurales. Cada año, más o menos 30 profesores de las zonas pobres vienen y reciben esta capacitación gratuita por un año. Durante ese período, los expertos chinos y extranjeros en educación les brindan consultoría en inglés, informática, métodos pedagógicos, psicología educacional, y filosofía, entre otros. Hasta ahora, más de 100 docentes se han beneficiado de este programa.

A pesar de que la capacitación solo dura un año, los docentes obtienen grandes avances en la enseñanza. Por ejemplo, la profesora Kemucuo, de nacionalidad tibetana, trabaja en una escuela primaria nacional en Ganzi. Anteriormente no hablaba chino con fluidez ni tenía noción alguna de inglés. Tras medio año, ella puede comunicarse utilizando expresiones básicas en inglés con sus profesores extranjeros.

Kemucuo no es la única en experimentar estos cambios. Li Wei, instructora de la capacitación, recuerda cómo en 2003, año en que se inició este programa, en la primera clase de inglés, no hubo nadie que pudiese acompañarla en la lectura del texto, la mayoría no abrió la boca ni entendió una sola una palabra.

Después de algunas semanas, ellas entendieron casi todas las expresiones en la clase, y después de medio año, podían comunicarse con extranjeros. La lectura en inglés también dejó de ser un problema y algunas de ellas incluso comenzaron a escribir diarios o artículos en inglés.

Entre las profesoras que han recibido este adiestramiento, muchas se han convertido en miembros clave de su escuela y han obtenido el título de docentes sobresalientes. Según informaciones, dos de ellas han sido profesoras claves a nivel provincial, y otra, más destacada, recomendada por el gobierno para ser enviada al extranjero por un período de un año para recibir perfeccionamiento.

Los éxitos alcanzados por estos docentes no se pueden separar de la metodología particular de enseñanza de los expertos extranjeros, quienes adoptan un modelo abierto. Los docentes nos dijeron que en la capacitación, estudian no solo los conocimientos pedagógicos, sino que también obtienen de primera mano los conceptos más nuevos y avanzados.

"El método de enseñanza de los profesores extranjeros es muy nuevo, ellos prestan atención a cada una de nosotras, la clase siempre se interrumpe cuando alguien tiene alguna duda y no seguimos hasta que cada una de nosotras haya entendido."

"Nuestros profesores nos dan regalos a cada una el día de nuestro cumpleaños, y cuando es su cumpleaños, se puede comer caramelos cuando nos provoque, estas maneras de obrar nos sorprenden."

Estas maneras activas de enseñanza no solo son bien acogidas por estas profesoras, sino también ejercen influencia sobre sus conceptos de enseñanza. Ellas llevan estas nuevas metodologías a la escuela y los niños también se benefician mucho.

La profesora Peng Anying, trabaja en una escuela primaria, donde anteriormente no había clases de inglés. Después de la capacitación, intenta desarrollar clases de demostración de inglés, las cuales son bien acogidas por los niños.

"Anteriormente los niños no estudiaban inglés, después de llegar a la escuela, comencé a darles clases de inglés, se interesaron mucho y ahora lo estudian de manera concienzuda."

Además, para formar el interés, el sentimiento y pensamiento artísticos de las estudiantes, cada fin de semana, el curso de capacitación organiza a las profesoras para visitar foros, empresas de alta tecnología o disfrutar de conciertos. Estas actividades las benefician mucho, promueven un cambio en sus conceptos y amplían sus horizontes.

Siendo una de las personas que plantea y pone en práctica el plan de ayuda en enseñanza, Qing Guangya expresó su satisfacción frente a los éxitos obtenidos. Él dijo que este proyecto desempeña un importante papel en el mejoramiento de la enseñanza en las zonas pobres de Sichuan.

"Si decimos que el oeste es más pobre que el este, la razón está en la base débil; la base débil del oeste está en las zonas rurales, y la parte más débil de las zonas rurales es la educación, y el punto débil de la educación está en los docentes. Por eso pensamos que mediante este proyecto, formamos directamente a los profesores, en primer lugar, profesores rurales."

Qing Guangya estima que después del adiestramiento, cada docente puede beneficiar a 500 alumnos y que, dentro de algunos años, el nivel de educación en las zonas pobres de Sichuan tendrá un salto cualitativo.

(CRI)